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台湾儿童(tong)戏剧教师萧兆宏：教诲者的满足来自微末处,大陆,家长,孩子
中新社北京10月25日(ri)电 题：台湾儿童(tong)戏剧教师萧兆宏：教诲者的满足来自微末处
作者 张杨彬 郭雯
“可以请你帮(bang)忙珍爱这(zhe)只小刺(ci)猬吗？”萧兆宏单膝跪正在一名小学员面前，手里(li)拿的硬纸板做成的“小刺(ci)猬”，是这(zhe)节戏剧课的道具之一。面对这(zhe)位因含羞“纹丝不动”的小同伙，他(ta)不住地引导与询(xun)问，常常一节课上完，衬衫也被汗水湿(shi)透。
来自台中的萧兆宏本科(ke)就读说话学，余暇时(shi)，他(ta)就去话剧团做兼(jian)职演员。20岁出头的他(ta)本要走向演艺之路，却(que)因一次正在台湾乡村幼儿园代戏剧课的经历转变了职业偏向。他(ta)记得，先生中一个刚经历丧亲之痛的男(nan)孩，正在戏剧中找到了慰藉，“孩子说，萧先生，就像(xiang)我们排的戏，爸爸酿(niang)成了天上的星星，当(dang)我抬头向天空讲话，他(ta)能听到。”
这(zhe)次经历让萧兆宏真正领会戏剧之于生存的意义(yi)，也让他(ta)正式从舞台走上讲台，成为一名少儿戏剧教诲讲师。“戏剧就是摹(mo)拟人(ren)生，通过体验角色的喜怒哀乐通知自身，从而(er)令人(ren)多做快乐的事，少做后悔(hui)的事。”
台湾青年萧兆宏正在戏剧课上与孩子们互(hu)动。张杨彬 摄
2000年初，台湾少儿教诲进展势头迅猛(meng)，但少子化的隐忧也逐渐显现，这(zhe)让刚步入(ru)该行业的萧兆宏有些迷茫。他(ta)写书、出书、招生、上课，“同伙们猎奇为何(he)要将精神(shen)投入(ru)一个即将‘落(luo)日(ri)’的产业，从商(shang)业远景(jing)看，这(zhe)不算非常理智的决策。”他(ta)对此的解释很简朴，和孩子们正在一路，发挥所长，让他(ta)乐此不疲。
2007年，萧兆宏从台湾到大陆，仍是以儿童(tong)戏剧先生的身份。“台湾的教培行业起步更早(zao)些，可以说，大陆家长的焦虑和压力，台湾家长也大致经历过。”刚到大陆时(shi)，萧兆宏发现家长对该教诲培训的担当(dang)度另(ling)有不敷，他(ta)就以说话学习“搭桥”——做儿童(tong)英语戏剧教诲。“很多家长最初报名的目标是让孩子学习英语，反而(er)末了戏剧带给孩子的转变，是令他(ta)们意想不到的。”
说起哪个孩子最使他(ta)印象深刻，萧兆宏沉吟(yin)片刻，从十几年教学过的先生当(dang)选一个，的确有些困难。他(ta)记得十四年前第一所与他(ta)合作的大陆幼儿园，曾经的幼稚(zhi)如今已上了大学，而(er)他(ta)们之间的接洽不曾中缀。华诞时(shi)，萧兆宏也会收到来自各地孩子的祝愿。正如他(ta)所言，“教诲者的满足往往来自微末处”。
萧兆宏如今通过与正在地黉舍、教诲机构等合作的体式格(ge)局，将戏剧教诲推广到更多地方，北京、上海、深圳、日(ri)照、连云港等都是他(ta)每一年来往穿梭的城市。“大陆的教诲产业另(ling)有很大的进展潜力。”萧兆宏说，随着“双减”政策的落(luo)实，更多家长承认了高(gao)质量陪伴及科(ke)学养(yang)育理念，这(zhe)让戏剧教诲、美(mei)育教诲等成为颇具上升空间的范畴。
谈及将来，萧兆宏没(mei)有描绘出一个巨大的商(shang)业版图(tu)，他(ta)说，教诲不能用范围测量。“稳是最快的进展。将来我就想好好做先生，好好地看待每一个置信我的先生和家长。”
“也许一次公开课能接触50个家长和孩子，其中5个想尝尝看，那我们就卖力教好这(zhe)5个小同伙。余下的45个孩子，至少我们种下一颗戏剧教诲的种子。”说罢，萧兆宏起家去迎门口守候他(ta)的家长，又有人(ren)来征询(xun)报名了。(完)